스텝스톤교재 선택·활용
교재 다음 단계, 언제 넘어가면 좋을까요?
정답 수와 함께 도움의 정도, 새 예시에서의 반응, 읽기와 쓰기를 나누어 다음 활동을 정합니다.
이 글의 핵심
한 권을 끝냈으니 바로 다음 단계로 가도 될까요?
끝낸 쪽수만 보기보다, 익힌 내용을 다른 낱말과 문장에서도 활용하는지 살펴보세요. 읽기와 쓰기가 같은 속도로 나아갈 필요는 없습니다.
교재를 끝낸 것과 혼자 해낸 것을 나누어 봐요
어른의 설명을 듣고 맞힌 문항과 혼자 읽고 해결한 문항을 구분합니다. 익숙한 순서나 그림을 기억해 답했을 가능성도 있어, 비슷한 수준의 다른 예시로 살펴보는 과정이 필요합니다.
익숙한 문제와 새 문제를 짧게 비교해요
활동 예시로 ㄴ 받침을 연습했다면 익힌 ‘산’을 읽고, 같은 받침의 ‘문’을 읽어 봅니다. 여러 답 중 고르기와 직접 읽기도 나누어 확인하세요. 새 문제가 다른 어려움까지 포함하면 비교하기 힘드니 오늘 확인할 요소만 바꿉니다.
하루의 결과로 단계를 확정하지 않아요
피곤한 날에는 평소 하던 활동도 어려울 수 있습니다. 다른 날 짧게 다시 살펴보고 필요한 도움을 기록하세요. 빨리 끝내기보다 혼자 시도하고 뜻을 확인하는 모습을 봅니다. 시간이나 정답률 하나를 모든 아이의 공통 기준으로 삼지 않습니다.
읽기와 쓰기는 각각 다음 활동을 정해요
읽기는 가능하지만 쓰기에 도움이 필요하다면 읽기는 새 활동을 조금 경험하고 쓰기는 기존 수준에서 연습할 수 있습니다. 여러 영역을 모두 처음으로 돌리기보다 어려운 요소를 짚어 보충합니다.
다음 단계의 첫 활동을 조금 경험해 보세요
이전 내용을 대부분 혼자 활용한다면 다음 단계의 짧은 활동을 함께 살펴봅니다. 새 요소가 너무 많아 시작하기 어렵다면 필요한 기초를 보충하고 다시 연결하세요. 이전 활동과 새 활동을 함께 두어 아이의 반응에 맞춰 양을 조절합니다.